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考研阅卷出现“压分”现象的机率

www.shzaizhi.com  时间:2020-01-10 22:24:17  来源:上海在职教育网

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  按照教育部统一要求,全国各大高校、招生单位硕士研究生入学考试的初试阅卷工作必须在春节前完成,初试成绩在春节过后(正月初一至初七)之后必须公布。所以,2020考研正式进入“阅卷时间”。

  2019年考研,一些考生和家长在网络上发言称普遍遭遇“压分”,所谓的“压分”即阅卷非常严格,考生普遍得分率低,某所高校或者某个专业大部分考生考分偏低,绝大部分考生未过国家线和自划线。

  冷丝也很关心:考研阅卷有什么样的程序?“压分”现象真的存在吗?

  与高考非常不一样的是,考研初试科目分公共课和专业课两大部分,公共课为外语和政治课程,总分200分,由国家统一命题,全国考生共用一份试卷,统一阅卷;专业课由各招生单位自主命题,两门专业课总分300分。

  所谓的“压分”,其实指的就是专业课程的给分。

  与高考试卷阅卷不一样的是,研究生入学考试带有一定的学术性,尤其是文科类考研,试卷绝大部分题目为主观题,这种现状就导致阅卷存在较大的争议。

  不像高考阅卷,即使是主观题,阅卷教师也必须严格根据参考答案按点采分,而研究生入学考试专业题目往往带有学术和探索性,问题本身就没有固定答案,一般而言,考生只要能够自圆其说,有个人见解,有理有据,阅卷教师都会给出高分,不必严格按照命题人给出的标准答案。

  因此,阅卷教师入学考试试卷的阅卷人有较大的灵活度,说白了,阅卷给分的“可操作性”是非常强的。

  也正因为如此,硕士研究生入学考试的专业课程试卷,阅卷程序显得较为简单:采用流水作业方式,批改同一个题目的教师事先讨论并沟通好,统一大致的意见,然后开始阅卷。遇到某一道题分值超过30分、40分或者50分的情形,一道题则有两个不同的评阅人“背对背”给分,按两个阅卷人的平均分计算该题分数。

  每一道大题目的阅卷教师就自然形成了一个小组,一门专业课所有阅卷教师为一个大组,每个大组设有若干个组长,组长负责进行复核——复查或者抽查某份试卷的阅卷质量,遇到有问题的给分,组长会和具体的阅卷教师进行充分沟通,及时纠正存在不同标准的给分现象。

  往年尤其是2019年,部分考生和家长批评部分高校考研阅卷存在“压分”现象。冷丝实话实说,这个问题并无对错,关键是——该如何看?

  一些高校或者研究生招生单位希望招到高质量的考生,招生负责人和阅卷教师采用严格的评卷方式,对那些答卷表现优异的考生给予肯定,而对那些“可上可下”的考生试卷采用极为严格的标准,给分确实很低。

  打个比方,某研究生招生单位招生人数为100人,报考有500人,按照教育部规定,未来过线的考生达到120人即可,因此,阅卷教师对他们认可的120个-150考生给予一个较高的分数,对于那些自认为不太优秀的考生一律采用“就低不就高”的给分方式,这就是我们常说的“压分”。

  冷丝认为,从招生单位的角度看,这种“压分”方式是公平的,因为这样能够保证优秀考生的利益,还有招生单位的利益;从考生角度看,部分本来可以过国家线或者自划线的考生就不公平了,他们会因此失去被调剂的机会。

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  按照教育部统一要求,全国各大高校、招生单位硕士研究生入学考试的初试阅卷工作必须在春节前完成,初试成绩在春节过后(正月初一至初七)之后必须公布。所以,2020考研正式进入“阅卷时间”。

  2019年考研,一些考生和家长在网络上发言称普遍遭遇“压分”,所谓的“压分”即阅卷非常严格,考生普遍得分率低,某所高校或者某个专业大部分考生考分偏低,绝大部分考生未过国家线和自划线。

  冷丝也很关心:考研阅卷有什么样的程序?“压分”现象真的存在吗?

  与高考非常不一样的是,考研初试科目分公共课和专业课两大部分,公共课为外语和政治课程,总分200分,由国家统一命题,全国考生共用一份试卷,统一阅卷;专业课由各招生单位自主命题,两门专业课总分300分。

  所谓的“压分”,其实指的就是专业课程的给分。

  与高考试卷阅卷不一样的是,研究生入学考试带有一定的学术性,尤其是文科类考研,试卷绝大部分题目为主观题,这种现状就导致阅卷存在较大的争议。

  不像高考阅卷,即使是主观题,阅卷教师也必须严格根据参考答案按点采分,而研究生入学考试专业题目往往带有学术和探索性,问题本身就没有固定答案,一般而言,考生只要能够自圆其说,有个人见解,有理有据,阅卷教师都会给出高分,不必严格按照命题人给出的标准答案。

  因此,阅卷教师入学考试试卷的阅卷人有较大的灵活度,说白了,阅卷给分的“可操作性”是非常强的。

  也正因为如此,硕士研究生入学考试的专业课程试卷,阅卷程序显得较为简单:采用流水作业方式,批改同一个题目的教师事先讨论并沟通好,统一大致的意见,然后开始阅卷。遇到某一道题分值超过30分、40分或者50分的情形,一道题则有两个不同的评阅人“背对背”给分,按两个阅卷人的平均分计算该题分数。

  每一道大题目的阅卷教师就自然形成了一个小组,一门专业课所有阅卷教师为一个大组,每个大组设有若干个组长,组长负责进行复核——复查或者抽查某份试卷的阅卷质量,遇到有问题的给分,组长会和具体的阅卷教师进行充分沟通,及时纠正存在不同标准的给分现象。

  往年尤其是2019年,部分考生和家长批评部分高校考研阅卷存在“压分”现象。冷丝实话实说,这个问题并无对错,关键是——该如何看?

  一些高校或者研究生招生单位希望招到高质量的考生,招生负责人和阅卷教师采用严格的评卷方式,对那些答卷表现优异的考生给予肯定,而对那些“可上可下”的考生试卷采用极为严格的标准,给分确实很低。

  打个比方,某研究生招生单位招生人数为100人,报考有500人,按照教育部规定,未来过线的考生达到120人即可,因此,阅卷教师对他们认可的120个-150考生给予一个较高的分数,对于那些自认为不太优秀的考生一律采用“就低不就高”的给分方式,这就是我们常说的“压分”。

  冷丝认为,从招生单位的角度看,这种“压分”方式是公平的,因为这样能够保证优秀考生的利益,还有招生单位的利益;从考生角度看,部分本来可以过国家线或者自划线的考生就不公平了,他们会因此失去被调剂的机会。

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